Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА

Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА

Прием интеграции (восстановление, восполнение) построен на объединении отдельных частей наблюдаемого объекта в единое целое. Внедрение приема интеграции не вызывает проблем, ведь для каждого человека зание мира вокруг нас начинается с исследования единичных предметов и фактов. Демонстрируя здание, сооружение, памятное место, экскурсовод идет методом интеграции, т. е. объединения разных сторон, деталей параметров Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА в единое целое.

Действие методического приема интеграции в экскурсии связано с способом синтеза – соединения отдельных частей, деталей, обобщения разорванных фактов в единое целое. К примеру, прием интеграции может быть применен при показе строительного ансамбля. Поначалу показывается каждое здание в отдельности, потом экскурсовод соединяет воединыжды (интегрирует) зрительные воспоминания, приобретенные Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА экскурсантами при наблюдении отдельных объектов. На заключительном шаге показа группа следит ансамбль как единство нескольких построек. И экскурсовод определяет выводы, характеризуя ансамбль в целом.

Прием зрительной аналогии основан на действии 1-го из общих способов научного зания – способа аналогии. Прием аналогии построен на сопоставлении: а) данного объекта с фото либо Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА рисунком другого аналогичного объекта; б) наблю­даемого объекта с теми объектами, которые экскурсанты следили ранее. Механизм деяния этого приема заключается в том, что экскурсовод «ставит» перед экскурсантами два объекта, при этом только какой-то из них на физическом уровне находится перед их очами. К примеру, в экскурсии «Архитектурные Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА монументы Вологды» он предлагает сопоставить находящуюся перед экскурсантами колокольню Софийского собора с колокольней Ивана Величавого в Москве; стенки Кирилло-Белозерского монастыря со стенками Столичного Кремля. Они толще стенок Столичного Кремля и сделаны с учетом достижений фортификационной техники собственного времени.

Прием зрительной аналогии более сложен, чем прием зрительного сопоставления. При Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА зрительном сопоставлении сопоставляются два похожих меж собой строения, сооружения, памятника, растения, памятных места, портрета, находящихся на этот момент перед экскурсантами. Задачка экскурсовода, использующего этот прием при показе объекта, – привлечь экскурсантов к активному поиску аналогии, вызвать в памяти представление о наружном виде аналогичного объекта, который они лицезрели на прежних экскурсиях. При Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА всем этом у каждого экскурсанта может быть своя аналогия.

Прием зрительной аналогии время от времени именуют приемом ассоциации. В особенности нередко этот прием показа строится на ассоциации по сходству.

Методический прием движения. Движение в экскурсии как методический прием представляет собой движение экскурсантов поблизости объекта с целью наилучшего его наблюдения (к примеру Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА, осмотр крепостных стенок, движение экскурсантов повдоль сборочного потока на заводе и др.). В ряде всевозможных случаев движение группы употребляется для того, чтоб экскурсанты получили представление о крутизне склона горы, высоте башни (колокольни, минарета), глубине рва, расстоянии объекта и т. п. Не считая этого движение в экскурсиях употребляется как методический Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА прием показа экскурсионных объектов отдельных построек, сооружений, улиц, строительных ансамблей, площадей. В ряде всевозможных случаев употребляют замедленное движение на автобусе вокруг комплекса объектов. Во время такового движения комплекс наблюдаемых объектов на очах экскурсантов вроде бы крутится, выявляя все новые объекты. Время от времени движение пешеходной группы организуется при панорамном Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА показе. Этот методический прием дает возможность вести многоплановый показ панорамы, позволяет выявлять повторяемость деталей, сходство объектов, их различия, соответствующие особенности.

Другой вариант движения как методического приема – обход вокруг строения, сооружения, монумента. Движение вокруг жилого микрорайона помогает выявить преимущество новейшей застройки городка, показать рациональность расположения построек – жилых, коммунально-бытовых Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА, культурно-просветитель­ных и др., выявить их многофункциональные особенности. 3-ий вариант – движение к памятнику. Методически оно выстроено таким макаром, что в процессе передвижения автобусной либо

пешеходной группы объект начинает равномерно вырисовываться, все явственней возникая и увеличиваясь в размерах на очах экскурсантов. Это позволяет экскурсоводу выявить особенности объекта, обращая на их внимание Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА группы, подвести экскурсантов к нужным выводам.Самую большую эффективность дает внедрение приема движения, когда по плану создателей экскурсии ее участники должны почувствовать динамику определенного действия. Экскурсовод во время показа предлагает участникам самим сделать путь, которым следовали герои действия. С этим приемом связан показ Брестской крепости, памятных мест Охарактеризуйте МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПОКАЗА, где действовали партизанские отряды в Белоруссии. Такое передвижение (обход) позволяет почувствовать расстояние, размеры старого городка, ратного поля.


ohrana-truda-na-proizvodstve.html
ohrana-truda-osveshenie-rabochego-mesta.html
ohrana-truda-pri-ekspluatacii-kotloagregatov.html